摘要：

伴随着新媒体技术的日新月异，高职院校的思想政治教育工作正在迎接着前所未有的挑战，当前“00后”大学生显现出与以往学生不同的众多新特点，针对这些特点，传统的思政教育模式已无法满足这学生的求知心理。因此，应不断研究和探索网络时代中高职院校思想政治教育工作的现状，从而为更好的开展思政工作提出具体思路。

关键词：

高职；思想政治教育；新媒体；网络

近几年，高校已经迎来了“00后”学生，他们的成长伴随着信息技术的不断发展，他们自幼就生长在文化多元、信息畅通的多媒体环境中，较“80后”、“90后”学生表现出更强烈的自主意识、更鲜明的个体特征、更独特的思维方式等特点。伴随着网络媒体技术的迅速提升，当前高职院校思政教育面临着前所未有的挑战，这一时代背景中，如何开展大学生思想政治教育工作，从而全面贯彻落实“立德树人”，这值得高校思想教育队伍中的每一个教育工作者不断思考和深入研究。

1.新媒体时代高职学生特征

1.1 个性鲜明，自我意识较强

高职学生正值青春，处于生理和心里的变化发展期，人生观、价值观、世界观逐步完善，已经具备了独立思考和判断是非的能力。同时，当下的高职学生自幼便接触网络快餐文化，他们掌握巨大的信息量，依赖于网络关注自己想要了解的信息，同时，受到“网红”文化、“大V”文化、IP文化等的影响，这部分学生又渴望通过网络展示自我，在这个自媒体时代寻求关注，他们相信网络力量，在网络环境中追求自我实现，在虚拟环境中张扬自我个性，因此，表现出比“80后”、“90后”学生更强的自我意识。

1.2 思维跳跃，接受程度较高

当下的高职学生获取信息的方式日益多元化，信息的海量程度和更新速度使得现代高职大学生对于新鲜事物的接受程度大大提高，他们习惯于依赖网络获取自己关注的信息，网络碎片化的内容使得大学生在知识探索中缺乏连贯性，互联网信息的读取方式也培养了他们思维上的跳跃性。因此，较于以往的学生而言，00后大学生在创新思维、抽象思维上明显有较强的优势，但飞速的信息更替使得他们缺乏获取知识的耐心，也表现出更强的跳跃性思维。

1.3 展示自我，沟通能力较差

在当今飞速发展的互联网时代中，利用网络使得同学之间、师生之间的沟通时效性提高，但却大大减少了彼此面对面的沟通交流，因此，导致同学、师生之间的情感互动降低，从而影响了当代高职大学生的人际交往能力，出现沟通能力较差现象。同时，在当下自媒体时代中，学生依赖于网络获取自己关注的信息，也习惯于通过网络展示自我，他们厌倦于传统的理论教授模式，对传统校园文化、校园活动报有“佛系心理”，不关心、不参与、无所谓是普遍高职生对现代校园活动及比赛的普遍心态，他们更倾向于利用网络展示自己的日常生活、学习成果，抒发自己的感情生活，如利用微信朋友圈、微博及短视频手机软件等，比起现实环境中的展示，他们更重视在网络环境中的自我认同。

1.4 情绪波动，学习能力较差

大多数高职大学生在过去的学习中自制力较差、成绩不理想，从心理而言，他们背负着学习和思想上的双重压力，比起考入本科院校的学生来说，这部分学生更易产生自卑心理，因此，在进入陌生的大学环境后，看到现实与自己理想之间存在的巨大差距，往往表现出不安和无助，在情绪上波动较大。同时，因为在大学之前的学习时期中没有培养出较强的学习能力，在面对大学这一相对宽松的环境后更加放松自己，导致高职学生普遍存在自我管理能力缺乏，自制力较差，这种现象尤其在思政教育中表现极为突出，因此，对当下的思政教育工作队伍提出更高要求。

2.新媒体视域下高职思政教育工作现状

近几年，全国上下都在积极提升大学生的思想政治教育工作地位，加之新媒体技术对传统教育模式的不断冲击，当下高职院校的思想政治教育工作暴露出很多问题。

2.1 新媒体视域下高职思政教育投入不足

高职思想政治教育队伍不仅仅局限于专业思政教师，同时还包含学生辅导员、班主任以及学校党政领导等，又甚至每位教师都应该是思政队伍中的一份子，但因高职院校的师资人力有限，往往在思想政治教育工作上投入有限，这直接影响到高职思政工作成效。另一方面是教育相关资源上的不足，很多高职院校的思想政治教材十分老旧，不能与时代接轨，影响了教育的质量。^[1]  

2.2 媒体视域下高职思政教育单调乏味

当下网络时代中的高职学生思维敏捷、自我意识较强，喜欢接受大量的新鲜事物，因此，对于传统的理论讲授模式缺乏兴趣，而思想政治教育偏理论性，往往不被现代大学生所接受。同时，一些新兴网络技术对于教学上的实际应用对于高职院校来说本就相对滞后，因此，这就对高职思想政治教育工作者提出更高的要求，无论是从教学内容的选择上、教学形式的应用上还是教学技术的使用上，高职思政教育都拥有更多阻碍。

2.3 新媒体视域下高职学生对思政学习动力下降

在新媒体环境中，网络信息充斥整个校园，虽然为学生获取信息带来了极大的便捷性，但同时，网络信息往往错综复杂，太多虚假信息掺杂其中，导致学生的人生观、价值观、世界观很容易被误导，使得学生主动学习思政的动力大大减少。此外，在高职学生中，往往存在学习能力不足、自制力不够的现象，而这个现象在思想政治学习中表现尤为突出，又尤其表现在理工科高职学生中，他们往往注重专业能力的学习与实践，忽略思想政治教育的重要作用。

2.4 新媒体技术的发展推动思政教育工作不断提升

互联网信息技术的飞速发展使得学生学习、获取信息的途径不再满足于传统的课堂讲授模式，在信息化时代背景下，高职学生可以通过生动形象、海量丰富的网络语言学习思政内容，从这一点而言，新媒体技术的发展完善了学生学习思想政治的形式；此外，针对当下高职学生的特点，思政教育工作者在对学生进行相关教育时可以充分利用网络资源，通过寻求大学生的关注兴趣点，在网络中找到可利用资源，丰富课堂或教育环节，以便于学生更好的从内心接受思想政治教育，提升学习主动性。

3.新媒体视域下高职院校思政教育思考

《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，是一项重大的政治任务和战略工程^[2]，因此，高职院校思想教育队伍应不断努力，推进工作不断创新。

3.1 针对学生特点，改善思路，贴近思想

在新媒体视域中，当代大学生的思维特点、学习方式、人际交往都显现出新特点，他们思维敏捷、创新求变、个性鲜明同时又自主意识强，他们早已对传统的授课模式感到厌烦，渴望在课堂及接受教育的过程中求新求变，因此，全体思想政治教育队伍都应紧跟时代变化，针对学生新显现特点，结合学生专业及兴趣，拓宽自己的教育思路，改善传统的教育模式，将网络资源切实利用于教育环节，使课堂环节丰富生动、利于接受；同时，改变传统的谈心谈话模式，在与学生平等交流的基础上，创新谈心谈话形式，如利用团建团辅活动让学生切实感受思想政治教育，加深认识。

3.2 利用网络技术，加大投入，挖掘资源

当下的高职大学生依赖网络的程度较高，结合实际，高职院校应加大对其相关网络投入，建立思想政治工作互联网平台，加强相关网站、软件平台等的建设投入，使得网络资源更好的服务于思政教育工作；此外，加大对思政教育工作者的网络资源培训，提高其网络利用技术，以便于最大程度的利用新媒体技术丰富教育形式及内容，更好开展思政教育工作；同时，减轻专职思想政治教育教师专业外的压力，专心从事于本职工作，大力气做好相关研究工作，挖掘相关网络资源；除以上人力投入外，还应加强思政网络资源的财力投入，选择教学教材、更新教学设备、创新教学工具，不断支持思政教育工作者利用新媒体技术完善教学环节，从而使得高职大学生重新认识思政教育，改变传统、乏味、枯燥的看法。

3.3 加强实践活动，志愿服务，身心发展

    传统的课堂讲授模式已经无法满足当下的高职大学生的求知心理，因此，思想政治教育工作者可以为学生创造更多的实践机会，通过组建相关社团机构，开展志愿服务、主题教育、宣传调研、参观红色基地等方式，这些不仅可以发挥思想政治教育工作的指导作用，同时又利用学生喜爱的形式展开，学生通过实际参与加深感受，从而改善学生学习思想政治的被动局面；此外，通过就业指导、资助关怀等的切实服务加强学生的思想政治认识，为学生解决实际问题，从而缓解学生心理压力。

3.4 健全工作体系，强化认识，三全育人

《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置^[3]。因此，高职院校更应该将思政教育工作列为首要任务，不断加强工作体系和领导机制建设，明确学校各级在思政工作中需要履行的主体责任，将思政工作纳入高职院校的顶层设计中，思政队伍切实发挥教育作用，同时，结合新媒体不断发展的时代背景及自身发展背景，形成责任明确、全员分工、多措并施的教育模式，真正做到“全员育人，全程育人，全方位育人”。

4.结语

总之，在新媒体技术飞速发展的环境下，高职院校思政教育工作将不断迎来机遇与挑战并存的局面。思想教育工作队伍应不断分析当前高职学生的个性特点，结合实际分析教育现状，不断总结思路，努力改革创新，最终寻求师生满意的思政教育模式，从而不断提高学校思想正教育水平。

参考文献

[1] 薛婷婷 . 高职院校学生思想政治教育工作分析[J]. 山东工业技术,2019,15.206:229.

[2] 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N] ．新华社,2019,02.

[3] 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N] ．新华社,2019,02.